química do amor

http://www.youtube.com/watch?v=CHEUbmvx7DQ&feature=related

A química do amor

        Durante muitos anos acreditou-se que o homem não poderia sintetizar certas substâncias em laboratório. Essas substâncias em geral eram compostos com fórmula e estrutura complicadas, encontradas nos seres vivos. A explicação imaginada pelo químico Berzelius (1779-1848) era que os organismos vivos possuíam uma “força vital” que lhes permitiriam produzir tais substâncias.
        Essa ideia começou a ser derrubada em 1828 quando o químico alemão Friedrich Wöhler descobriu que aquecendo o cianato de amônio (composto inorgânico) ele se transformava em ureia (composto orgânico encontrado na urina de mamíferos, pássaros e alguns répteis, bem como no leite e no sangue).
        Da análise dos compostos orgânicos, Antoine L. Lavoisier descobriu que todos eram constituídos pelo elemento carbono (juntamente com o hidrogênio).
        Atualmente, define-se a Química Orgânica como a Química que estuda os compostos de carbono¹.
        Além do carbono, o hidrogênio está presente em quase todos os compostos orgânicos. Mas, cuidado, nem todo composto que contém carbono é orgânico (e você já conhece vários deles).

> Alguns compostos inorgânicos contendo carbono:

C (grafite ou diamante), CO₂ (gás carbônico), H₂CO₃ (ácido carbônico), HCN (cianeto de hidrogênio).

> Alguns compostos orgânicos (não se assuste com as fórmulas, você irá se familiarizar com elas em breve).

  

CH₄, metano     C₂H₅NO₂, glicina

C₂H₄O_{2, ácido etanóico}   C₂H₆O, etanol

     É curioso constatar que toda a vida (conhecida) existente neste planeta é constituída essencialmente de átomos de carbono e hidrogênio e que algumas reações físico-químicas que acontecem em nós nos fazem pensar, andar, amar ...

E poderia o amor ser explicado quimicamente? Por que sentimos atração por alguém?

    & nbsp;   Do p onto de vista quími co, uma atitude romântic a entre seres hu mano s se deve a reações químicas no corpo. Não é por acaso que estamos falando sobre “química sexual”, mas porque substâncias produzidas em nosso corpo são muito parecidas com drogas do tipo anfetaminas. Elas incluem dopamina, norepinefrina (noradrenalina) e principalmente a 2-feniletilamina (FEA).
   
   Nosso corpo produz tais substâncias mas infelizmente criamos “resistência” aos seus efeitos, após alguns anos.

Isso significa o fim do amor?

Não necessariamente. Reações emocionais são produzidas por outras substâncias. O que passa é a “paixão” (um sentimento mais imediato), um amor duradouro envolve substâncias chamadas endorfinas, que são produzidas no cérebro e provocam sintomas como relaxamento, paz, etc. A glândula pituitária, localizada no cérebro, secreta oxitocina, um estimulante que age no cérebro quando se faz amor. Essa substância provoca contrações no músculo uterino e produção de leite; aparentemente está envolvida no relacionamento mãe e bebê.

Poderíamos fazer alguém se apaixonar por nós com uma poção de amor usando substâncias como o FEA?

Chocolate é rico em FEA. Uma barra de 100g contém mais de 660mg (bem como outros estimulantes chamados metilxantinas²). Contudo, é muito pouco absorvida pelo corpo e, por isso, o chocolate não é um afrodisíaco. O corpo tem que produzir o seu próprio FEA.

Por fim, queremos deixar claro que não pretendemos aqui estabelecer regras determinísticas para esse ou aquele comportamento, mas que envolvem a Química.

 

A teobromina pode ser letal para animais domésticos, principalmente cães, pois metabolizam lentamente essa substância, podendo acarretar convulsões, hemorragias e até morte. Estima-se que cerca de 100 mg por quilo do animal possa ser uma quantidade perigosa para saúde de alguns animais. Em 100g de chocolate ao leite há cerca de 20 0 mg de teobromina, enquanto que a mesma quantidade de chocolat e amargo tem 1.400mg de teobromina. Já no chocolate branco, esta quantidade é de apenas 3,5 mg de teobromina em 100 g.

Enchendo um balão sem soprar

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Compreender as relações existentes entre temperatura, gases e pressão.

Duração das atividades

2 a 3 aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

- Noções de calor, temperatura, pressão e empuxo.

Recursos Complementares

1 - Aula: Enchendo um balão sem soprar. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=245

2- Aula: Vamos entender os gases hipotéticos? Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=991

Avaliação

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1674A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o feedback dos conteúdos.

A aula é muito interessante pois mostra ao aluno na prática a relação entre gases temperatura e pressão de modo preciso e simples com uma experiência que todos podem fazer.

E o video foi fundamental para a compreensão do tema.

A aula pode ser encontrada na integra no link abaixo:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1674

assista o video química é coisa de louco

http://www.youtube.com/watch?v=GKLQVHFCbCs

QUEM SOU COMO PROFESSOR APRENDIZ?

Sou professora da escola estadual Venceslau Brás, me chamo Valdicléia Rosa de Souza trabalho com a disciplina de Química.

Desde os primórdios o homem sempre buscou se aperfeiçoar e a educação é a melhor forma de buscar esse aprimoramento por esse motivo me disponho a cursar o TIC.

O mundo evoluiu e temos que evoluir com ele e o melhor meio é usar as novas tecnologias não somente no âmbito escolar, mas em diversas situações como bancos, supermercados, fazer compras na internet etc.

Procuro sempre ensinar e aprender com os meus alunos trabalhando de forma interdisciplinar e que o aluno tenha prazer em aprender e a tecnologia faz parte da vida deles então tem que fazer da minha também.

Tenho procurado fazer um trabalho diferenciado buscando sempre aprender para ensinar pois“O único lugar onde o sucesso vem antes do trabalho é no dicionário”.

Oficina pedagógica com uso das tecnologias da informação e comunicação

A oficina  nos permite  trabalhar com as tecnológias  digitais e a  ampliação  das possibilidades de produzir  conhecimentos  e divulgá-lo/compartilhá-lo.